Con las situaciones de aprendizaje como elemento de planificación y de organización de la práctica docente se facilita enormemente lo que hacemos en nuestras aulas sobre todo si son aulas rurales multigrado que, por sus características, necesitan otro paradigma educativo y otras metodologías alejadas de los modelos tradicionales.

Sin embargo, las situaciones de aprendizaje son procesos educativos que han generado diferentes interpretaciones y mucha confusión entre las Comunidades autónomas, las administraciones y el profesorado. Pero las situaciones de aprendizaje son algo muy sencillo de entender e introducir en el aula si miramos como trabaja habitualmente el profesorado de infantil, o el que utiliza metodologías activas en cualquier etapa, y si hacemos caso de la definición que establece el Real Decreto 157/2022 de Primaria:

«Propuestas pedagógicas que, partiendo de los centros de interés de los alumnos y alumnas, les permiten construir el conocimiento con autonomía y creatividad desde sus propios aprendizajes y experiencias».

Sus características las encontramos ampliadas y concretadas en el Anexo III de los Reales Decretos que desarrollan la LOMLOE para todas las etapas:

• La niña o el niño deben ser el agente de su propio aprendizaje.
• Tienen que partir de sus centros de interés.
• Con tareas y actividades significativas.
• Contextualizadas con las experiencias de las niñas y niños.
• Ajustadas a sus necesidades, características y ritmos.
• Conectando aprendizajes y aplicándolos en contextos cercanos.
• Con objetivos claros y precisos que integren diversos saberes básicos.
• Con diferentes tipos de agrupamiento.

Características todas ellas que coinciden con el paradigma de las metodologías activas y que por eso crean dificultades al intentar introducirlas en escuelas con una metodología tradicional y un enfoque estandarizador y burocratizador de la escuela y de la educación.

Y es que lo que plantea la LOMLOE, el DUA y las características y esencia de las situaciones de aprendizaje obligan a un cambio de mirada y de paradigma. Para reflexionarlo te propongo un juego: en la siguiente imagen dónde mirarías primero para trabajar con situaciones de aprendizaje según plantea la LOMLOE ¿a los niños o a la mano que los señala?:

Otros errores a tener en cuenta a la hora de diseñarlas según el Decreto de Primaria de Aragón:

• La “idea feliz”.
• La “rigidez” del diseño.
• La desconexión con el mundo de las ideas.

Nos ponemos en marcha: a diseñar y desarrollar situaciones de aprendizaje

Un proceso para diseñar y desarrollar las situaciones de aprendizaje respetando sus características y fuera del marco mental de la escuela tradicional podría ser:

1. Para empezar (no desde el currículo, ya llegaremos):
   1. Realizar asambleas para:
      1. Conocer y compartir necesidades, intereses, propuestas… de las niñas y niños y las propuestas de la comunidad educativa.
      2. Elegir qué queremos hacer.
      3. Pensar cómo lo hacemos.
      4. Organizarnos: responsables, tiempos…
2. Ahora sí, comenzamos a trasladar nuestra situación de aprendizaje a una plantilla (ya podemos buscar conexiones con el currículo) y continuamos su desarrollo:
   1. Desarrollar la Situación de aprendizaje (revisarla permanentemente en la asamblea).
   2. Finalizarla y evaluarla.
   3. Celebrar.
   4. Elegir la siguiente …

La diferencia entre este proceso desde el marco de una escuela viva y activa y el que se está llevando a cabo desde un enfoque tradicional y burocrático podemos verlo más claramente en la siguiente imagen:

Más información: Escuelas rurales y sociedad digital – Programar y evaluar

Plantilla de Situaciones de aprendizaje para descargar

Para ayudar en el diseño, la programación y el desarrollo de las situaciones de aprendizaje siguiendo este proceso podría ser útil una plantilla como la que tienes aquí en castellano para descargar en formato .odt (editable) y .pdf, o para completar en el siguiente formulario y que si nos lo haces llegar podremos compartirlo. Lo que mejor te vaya 😉

También puedes descargarlas en euskera gracias a Kristina Eraso Arregui:

Plantilla de Situaciones de aprendizaje para completar