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Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15

Publicado el Por José Luis Murillo García 34 comentarios en Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
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IMPORTANTE: Actualizada en la Programación didáctica para el curso 2016-17 Ya tenemos la programación para este curso 2014-15, continuación de la programación del curso 2012-13, y la publicamos por si puede ser útil o por si alguien quiere hacer propuestas de mejora. Puedes descargártela aquí en dos “versiones”:
Como decimos en la introducción, esta programación continúa y actualiza las desarrolladas en los cursos 2012-13 y 2013-14 y está pensada para la escuela de Sahún, perteneciente al CRA Alta Ribagorza, una pequeña escuela ubicada en Sahún, en la Alta Ribagorza aragonesa, que contará este curso 2014-15 con dos unidades, y constituye un documento de referencia de hacia donde queremos caminar, una declaración de intenciones que dependerá de las personas implicadas, de los recursos y de las circunstancias para su desarrollo. La escuela de Sahún por su pertenencia al CRA Alta Ribagorza participa en su organización (claustro, reuniones conjuntas, actividades del CRA, las áreas de Educación Física, Inglés, Música y Francés en Tercer ciclo lo imparten las especialistas del CRA con su propia programación -Religión no se imparte porque ninguna de las familias lo solicita-,…) y funcionamiento, y en los documentos comunes del CRA (PEC, PCC, PAT, PGA,…), pero por sus características propias consideramos necesario elaborar una programación didáctica basada en una metodología que se adapte a su realidad y recoja las reflexiones y las propuestas de su comunidad educativa llevadas a cabo de forma permanente durante los pasados cursos ya que, como explícita la Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria para Aragón, “la metodología […] depende de los condicionantes en los que tiene lugar la enseñanza, las características de los alumnos, la naturaleza del área, la idiosincrasia de los docentes, las circunstancias del proceso de enseñanza y aprendizaje y las variables sociales y culturales, entre otras.” Para este curso, además, se han producido dos cambios fundamentales a los que hay que adaptar nuestra programación:
  • La aprobación de la LOMCE y el comienzo de su aplicación que deberá iniciarse en 1º, 3º y 5º de Educación Primaria, pero que por las características de las unidades de Sahún (poco alumnado en cada nivel, casi todos los niños y niñas de primaria estarían en la misma aula en una interacción frecuente con infantil, infraestructura reducida e insuficiente que dificulta delimitar y diferenciar el uso de los espacios,…) consideramos que debemos iniciarla en todos los niveles educativos durante este curso, al menos a nivel de horarios como sugiere la normativa de la Consejería de Educación para centros incompletos y CRAs,, así el horario del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural de 2º y 4º coincidirá con la suma del horario de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Ese condicionante también lo tenemos en cuenta en los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que reelaboramos en el apartado 4 de esta programación adaptándolo a la nueva legislación, quedando pendientes los mínimos de promoción a las decisiones del CRA.
  • El enorme aumento de alumnado para este curso, pasaremos de 12 a 25 niñas y niños de 3 a 10 años, o de 3 años a 5º de primaria, nos convierte en una escuela con dos unidades y 8 niveles educativos, y nos encontramos con que, aunque se han mejorado los espacios del centro, continúan siendo insuficientes las aulas, y para el recreo o el comedor no existe un espacio adecuado en este momento, tanto por el número de niñas y niños como para una metodología activa como la que proponemos en la presente programación y como recomienda la Orden antes citada que aprueba el currículo de Educación Primaria: “son las metodologías activas, aquellas que promueven una mayor participación e implicación del alumnado, las que generan aprendizajes más profundos, significativos y duraderos y las que facilitan la transferencia de los saberes adquiridos a contextos más heterogéneos“.
El resto de aspectos de la programación continuará como en cursos anteriores partiendo de seis ideas claves, o principios metodológicos, que queremos destacar:
  • La niña o el niño, como ser global, debe ser el protagonista de la educación y de la escuela, por encima de libros de texto, ordenadores, deberes, exámenes, notas, asignaturas, edificios, patios de recreo,… e incluso por encima de metodologías, competencias o aprendizajes.
  • En el desarrollo de las niñas y niños de infantil y primaria, y en sus aprendizajes, es necesario su bienestar y el juego libre.
  • La escuela debe ser un punto de encuentro de la comunidad educativa, un espacio de vida, un tiempo, donde las niñas y los niños puedan jugar, disfrutar y aprender individual y colectivamente.
  • La educación debe ser inclusiva y puede canalizarse a través de “Itinerarios personales de aprendizaje”, que faciliten y permitan una educación personalizada, valorando positivamente las diferencias individuales, respetando los ritmos de aprendizaje y teniendo en cuenta las competencias, las inteligencias múltiples, los intereses y los estilos de aprendizaje de cada niña y de cada niño.
  • Los “Itinerarios” y el currículo se pueden concretar en Talleres, Centros de interés, Rincones y Tiempo personal, y habrá un seguimiento y evaluación a través de “Cuadernos de seguimiento – Guías de observación de logros”.
  • La organización de tiempos y espacios debe hacerse para agrupaciones flexibles y dinámicas en las que coexistan tiempos y espacios compartidos por edades homogéneas, por ejemplo, de pequeños, medianos y grandes, pero también son necesarios tiempos internivelares para aprovechar lo mejor de cada tipo de agrupación, siempre en función de las necesidades e intereses del alumnado y de las actividades que se estén desarrollando en el aula, y no priorizando la edad como criterio de agrupación.
  • Educar a una niña o a un niño depende de toda la comunidad, de toda la “tribu”, por lo que las familias son imprescindibles tanto dentro como fuera del aula.
[…]

Nuestros ejes de actuación:

ejes_actuacion_2014-15_800.jpg

El sumario

1. INTRODUCCIÓN

2. PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO

2.1. Ejes de actuación

2.2. Metodología didáctica, recursos a utilizar y horario

2.2.1. Itinerarios personales de aprendizaje

2.2.1.1. Línea constructivista

2.2.1.2. Línea instrumental

2.2.2. Estrategias y actividades previstas

2.2.2.1. Talleres

2.2.2.1.a. Duendelandia (identificamos y gestionamos emociones)

2.2.2.1.b. Cuidar-nos (juegos para estar bien: chikung, yoga, mindfulness, meditación, visualizaciones, masajes, PNL,…)

2.2.2.1.c. El laboratorio (hacemos, fabricamos, experimentamos)

2.2.2.1.d. Somos artistas (plástica y dramatización)

2.2.2.1.e. Matemágicas (matemática manipulativa, algoritmo ABN, retos,…)

2.2.2.1.f. Palabreando (gramática de la fantasía, animación a la lectoescritura, palabras mágicas,…)

2.2.2.1.g. Cuentos, mitos y leyendas

2.2.2.1.h. Patués

2.2.2.1.i. “Living English”

2.2.2.1.j. Ajedrez

2.2.2.1.k. Radio

2.2.2.2. Rincones

2.2.2.2.a. Ordenador

2.2.2.2.b. Libros

2.2.2.2.c. Juegos

2.2.2.2.d. Pasatiempos y retos en papel

2.2.2.2.e. Tranquilidad

2.2.2.3. Centros de interés

2.2.2.4. Elaboración de Nuestros libros y Blog de “La Hoja de Sahún”

2.2.2.5. Textos libres

2.2.2.6. Exposiciones orales, conferencias y debates

2.2.2.7. Listados de palabras para mejorar la ortografía

2.2.2.8. Momentos y celebraciones para este curso

2.2.3. Horario

2.3. El medio rural

2.4. Las familias

2.5. Tecnologías digitales con Software libre

2.6. Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita

2.7. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de carácter transversal

2.8. Actividades complementarias y extraescolares

2.9. Organización y secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables en relación a las distintas unidades de programación y Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles para superar el área de conocimiento.

2.10. Criterios de calificación: asociación de estándares de aprendizaje evaluables, instrumentos de evaluación e indicadores de logro.

2.11. Diseño de la evaluación inicial y consecuencias de su resultados.

2.12. Medidas de atención a la diversidad relacionadas con el grupo específico de alumnos. Programa de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación propuesto al alumnado y evaluación de los mismos.

2.13. Procedimientos para valorar y revisar el proceso y el resultado de la programación didáctica

3. EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 AÑOS)

3.1 Fines y Objetivos de la etapa

3.2. Conocimiento de sí misma y Autonomía personal

3.2.1 Objetivos del área

3.2.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMA Y AUTONOMÍA PERSONAL

3.2.3. Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMA Y AUTONOMÍA PERSONAL por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo

3.3. Conocimiento del entorno

3.3.1. Objetivos del área

3.3.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

3.3.3. Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo

3.4. Lenguajes: Comunicación y Representación

3.4.1. Objetivos del área

3.4.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.4.3. Secuenciación del área de LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo

3.5. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación

3.6. Educación Infantil (3-6 años) CUADERNO DE OBSERVACIÓN – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

Conocimiento de sí misma y Autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: Comunicación y representación

3.7. Educación Infantil. Evaluación de las 8 inteligencias múltiples

4. EDUCACIÓN PRIMARIA

4.1. Objetivos de la etapa

4.2. Objetivos de Primaria y Contenidos secuenciados por asignaturas

4.2.1. Ciencias de la Naturaleza

4.2.1.1. Objetivos de Ciencias de las Naturaleza:

4.2.1.2. Contenidos de Ciencias de las Naturaleza

B.1. Iniciación a la actividad científica

B.2. El ser humano y la salud

B.3. Los seres vivos

B.4. Materia y energía

B.5. La tecnología, objetos y máquinas

4.2.2. Ciencias Sociales

4.2.2.1. Objetivos de Ciencias Sociales:

4.2.2.2. Contenidos de Ciencias Sociales

B.1. Contenidos comunes

B.2. El mundo en que vivimos

B.3. Vivir en sociedad

B.4. Las huellas del tiempo

4.2.3. Lengua Castellana y Literatura

4.2.3.1. Objetivos de Lengua Castellana y Literatura:

4.2.3.2. Contenidos de Lengua Castellana y Literatura

B.1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

B.2. Comunicación escrita: leer

B.3. Comunicación escrita: escribir

B.4. Conocimiento de la lengua

B.5. Educación literaria

4.2.4. Matemáticas

4.2.4.1. Objetivos de Matemáticas:

4.2.4.2. Contenidos de Matemáticas

B.1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

B.2. Números

B.3. Medida

B.4. Geometría

B.5. Estadística y probabilidad

4.2.5. Valores Sociales y Cívicos

4.2.5.1. Objetivos de Valores Sociales y Cívicos:

4.2.5.2. Contenidos de Valores Sociales y Cívicos

B.1. La identidad y la dignidad de la persona

B.2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales

B.3. La convivencia y los valores sociales

4.2.6. Educación Artística – Plástica

4.2.6.1. Objetivos de Educación Artística:

4.2.6.2. Contenidos de Educación Artística

B.1. Educación audiovisual

B.2. Expresión artística

B.3. Dibujo geométrico

4.3. Secuenciación de criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y mínimos de centro por niveles educativos y asignaturas

4.3.1. Educación Primaria 1º

4.3.2. Educación Primaria 2º

4.3.3. Educación Primaria 3º

4.3.4. Educación Primaria 4º

4.3.5. Educación Primaria 5º

4.3.6. Educación Primaria 6º

4.4. Guías de observación de los estándares de aprendizaje relacionados con las competencias y los mínimos de centro por niveles educativos y asignaturas

4.4.1. Educación Primaria 1º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.4.2. Educación Primaria 2º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.4.3. Educación Primaria 3º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.4.4. Educación Primaria 4º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.4.5. Educación Primaria 5º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.4.6. Educación Primaria 6º CUADERNO DE SEGUIMIENTO – GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LOGROS

4.5. Educación Primaria. Evaluación de las 8 inteligencias múltiples

 
 

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Programación didáctica. Sahún. 2014-15(en odt)
Programación didáctica. Sahún. 2014-15(en PDF)
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Comentarios (34) on “Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15”

  1. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Tras los favorables comentarios recogidos el curso pasado, vuelvo a reenviar el enlace a las compañeras y compañeros de la zona. Tu trabajo gusta, se agradece, anima.
    Eskermile aunitz* Jose Luis!!

    *muchas mil gracias

    Responder

  2. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Tras los favorables comentarios recogidos el curso pasado, vuelvo a reenviar el enlace a las compañeras y compañeros de la zona. Tu trabajo gusta, se agradece, anima.
    Eskermile aunitz* Jose Luis!!

    *muchas mil gracias

    Responder

  3. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Nora, gracias a ti por comentar, por ayudar a difundir estos materiales y por tu trabajo en favor de la escuela rural. Gracias!

    Responder

  4. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Nora, gracias a ti por comentar, por ayudar a difundir estos materiales y por tu trabajo en favor de la escuela rural. Gracias!

    Responder

  5. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Jose Luis. Gracias CRA Alta Ribagorza por difundir y compartir generosamente vuestro trabajo. Sois motor e inspiración.

    Un abrazo compañeros.

    Responder

  6. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Jose Luis. Gracias CRA Alta Ribagorza por difundir y compartir generosamente vuestro trabajo. Sois motor e inspiración.

    Un abrazo compañeros.

    Responder

  7. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Jose Luis por compartir tu trabajo. Este es el tercer curso en el que -entre otros documentos- utilizo tu Programación para hacer la mía.
    Tengo especial interés en conocer mejor el taller Duendilandia. Me gustaría que me pudieras enviar más información sobre dicho taller.

    Un saludo muy cordial desde el C.R.A. Extremadura.

    Responder

  8. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Jose Luis por compartir tu trabajo. Este es el tercer curso en el que -entre otros documentos- utilizo tu Programación para hacer la mía.
    Tengo especial interés en conocer mejor el taller Duendilandia. Me gustaría que me pudieras enviar más información sobre dicho taller.

    Un saludo muy cordial desde el C.R.A. Extremadura.

    Responder

  9. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Nieves. Gracias por el comentario. Me alegro de que estos documentos te sean útiles.
    Sobre Duendilandia mejor te paso un enlace que colgué hace tiempo con Nacho, el profe de música, en la web del CRA contando lo que hacíamos entonces y de donde viene la idea:
    http://craaltaribagorza.educa.aragon.es/los-duendes-que-llevamos-dentro
    Imagino que con eso tendrás más pistas pues el curso pasado sólo pudimos “picotear” un poco y no guardo materiales.
    Si llegas hasta el final del artículo encontrarás las “fichas” que utilizamos para “atrapar” nuestros duendes y para recoger datos de los músicos relacionados.
    Un saludo.

    Responder

  10. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Nieves. Gracias por el comentario. Me alegro de que estos documentos te sean útiles.
    Sobre Duendilandia mejor te paso un enlace que colgué hace tiempo con Nacho, el profe de música, en la web del CRA contando lo que hacíamos entonces y de donde viene la idea:
    http://craaltaribagorza.educa.aragon.es/los-duendes-que-llevamos-dentro
    Imagino que con eso tendrás más pistas pues el curso pasado sólo pudimos “picotear” un poco y no guardo materiales.
    Si llegas hasta el final del artículo encontrarás las “fichas” que utilizamos para “atrapar” nuestros duendes y para recoger datos de los músicos relacionados.
    Un saludo.

    Responder

  11. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Qué taller tan bien pensado,Jose Luis, muy integrador.
    He leído también tu artículo en Aula Libre (nº 80) y el planteamiento de “los duendes” me parece tan liberador, tan respetuoso y tan verdadero, que te pido permiso para copiar un poco tu idea.
    Gracias, muchas gracias.

    Responder

  12. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Qué taller tan bien pensado,Jose Luis, muy integrador.
    He leído también tu artículo en Aula Libre (nº 80) y el planteamiento de “los duendes” me parece tan liberador, tan respetuoso y tan verdadero, que te pido permiso para copiar un poco tu idea.
    Gracias, muchas gracias.

    Responder

  13. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Nieves por el comentario, pero como cuento ahí la idea nos viene de Miguel Calvo, un maestro maestro 😉 yo me limito a jugar con ella en el aula y a difundirla porque también me parece un planteamiento genial.

    Responder

  14. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias Nieves por el comentario, pero como cuento ahí la idea nos viene de Miguel Calvo, un maestro maestro 😉 yo me limito a jugar con ella en el aula y a difundirla porque también me parece un planteamiento genial.

    Responder

  15. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Es una programación estupenda. Enhorabuena por vuestro trabajo!!!!!

    Responder

  16. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Es una programación estupenda. Enhorabuena por vuestro trabajo!!!!!

    Responder

  19. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Ya lo siento, pero las de inglés, francés, educación física y música están a cargo de los especialistas del CRA y está en ello 🙂

    Responder

  20. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Ya lo siento, pero las de inglés, francés, educación física y música están a cargo de los especialistas del CRA y está en ello 🙂

    Responder

  21. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Estupendo trabajo. Me gustaría echar un vistazo a la de los especialistas. Sobre todo la de E:F.
    ¿Las váis a publicar?
    Un cordial saludo y muchas gracias

    Responder

  22. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Estupendo trabajo. Me gustaría echar un vistazo a la de los especialistas. Sobre todo la de E:F.
    ¿Las váis a publicar?
    Un cordial saludo y muchas gracias

    Responder

  23. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias por ser tan generoso y compartir tu riqueza para que pueda salir de mi pobreza.

    UN SALUDO
    SUS

    Responder

  24. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Gracias por ser tan generoso y compartir tu riqueza para que pueda salir de mi pobreza.

    UN SALUDO
    SUS

    Responder

  27. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Un millón de GRACIAS por facilitarnos estas Programaciones Didácticas tan bien elaboradas.
    Me gustaría ver las de MÚSICA y E. FÍSICA.
    ¿Las tenéis?
    Muchas gracias de nuevo y ¡enhorabuena por vuestro esfuerzo y saber hacer!
    Un saludo desde el CEIP “GUMERSINDO ” DE LEÓN
    Marisa

    Responder

  28. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Un millón de GRACIAS por facilitarnos estas Programaciones Didácticas tan bien elaboradas.
    Me gustaría ver las de MÚSICA y E. FÍSICA.
    ¿Las tenéis?
    Muchas gracias de nuevo y ¡enhorabuena por vuestro esfuerzo y saber hacer!
    Un saludo desde el CEIP “GUMERSINDO ” DE LEÓN
    Marisa

    Responder

  29. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Marisa. Gracias por tu comentario.
    Lamentablemente no tenemos una programación propia de música ni de educación física.
    Si alguien la realiza ampliando lo que ya tenemos y la facilita podemos publicarla para todas.
    Saludos.

    Responder

  30. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Hola Marisa. Gracias por tu comentario.
    Lamentablemente no tenemos una programación propia de música ni de educación física.
    Si alguien la realiza ampliando lo que ya tenemos y la facilita podemos publicarla para todas.
    Saludos.

    Responder

  31. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Muchas gracias por vuestra generosidad.
    Yo he estado trabajando muchos años en un CRA y sólo puedo decir ¡VIVA LA ESCUELA RURAL!

    Responder

  32. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Muchas gracias por vuestra generosidad.
    Yo he estado trabajando muchos años en un CRA y sólo puedo decir ¡VIVA LA ESCUELA RURAL!

    Responder

  33. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Magnífico trabajo, me gusta mucho vuestra línea de trabajo, parece una escuela bastante inhovadora.
    Me gustaría ver lo que tenéis de E.F, ¿dónde podría encontrarlo?

    Responder

  34. Programación didáctica de la escuela de Sahún -CRA Alta Ribagorza- Curso 2014-15
    Magnífico trabajo, me gusta mucho vuestra línea de trabajo, parece una escuela bastante inhovadora.
    Me gustaría ver lo que tenéis de E.F, ¿dónde podría encontrarlo?

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