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1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO
2.1. Ejes de actuación
2.2. Metodología didáctica, recursos a utilizar y horario
2.2.1. Líneas metodológicas en el aula
2.2.1.1 Línea constructivista
2.2.1.2. Línea instrumental
2.2.2. Estrategias y actividades previstas
2.2.2.1. Centros de interés
Ejemplos orientativos de tareas, actividades y contenidos para algunos Centros de interés
VOLVEMOS A LA ESCUELA
NUESTRO CUERPO
¡QUÉ RICO…!
CAEN LAS HOJAS
BAJO EL TEJADO
CALLES Y PUEBLOS
TRABAJOS Y OFICIOS
EL AÑO TERMINA
2.2.2.2. Talleres:
2.2.2.2.a. Duendelandia (identificamos y gestionamos emociones)
2.2.2.2.b. Matemágicas (juegos matemáticos, cálculo mental con el Quinzet,…)
2.2.2.2.c. Palabreando (gramática de la fantasía, animación a la lectoescritura, palabras mágicas,…)
2.2.2.2.d. El laboratorio (hacemos, fabricamos, experimentamos)
2.2.3.2.e. Somos artistas (plástica y dramatización)
2.2.2.2.f. La alfombra (juegos para estar bien)
2.2.2.3. Rincones:
2.2.2.3.a. Ordenador
2.2.2.3.b. Biblioteca
2.2.2.3.c. Juegos
2.2.2.4. Plan de Trabajo
2.2.2.5. Elaboración de Nuestros libros y Blog de “La Hoja de Sahún”
2.2.2.6. Textos libres
2.2.2.7. Conferencias
2.2.2.8. Bits de inteligencia
2.2.2.9. Listados de palabras para mejorar la ortografía
2.2.2.10. Hoja del tiempo: registro diario del tiempo de Sahún
2.2.2.11. Momentos y celebraciones para este curso
2.2.3. Horario
2.3. Importancia del medio rural
2.4. Importancia de las nuevas tecnologías
2.5. Participación de las familias
2.6. Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita
2.7. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de carácter transversal
2.8. Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen
2.9. Actividades complementarias y extraescolares
2.10. Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos
2.11. Criterios de calificación a aplicar
2.12. Procedimientos para valorar y revisar el proceso y el resultado de la programación didáctica
3. EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 AÑOS)
3.1 Fines y Objetivos de la etapa
3.2. Conocimiento de sí misma y Autonomía personal
3.2.1 Objetivos del área
3.2.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMA Y AUTONOMÍA PERSONAL
3.2.3. Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMA Y AUTONOMÍA PERSONAL por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
3.3. Conocimiento del entorno
3.3.1. Objetivos del área
3.3.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
3.3.3. Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
3. 4. Lenguajes: Comunicación y Representación
3.4.1. Objetivos del área
3.4.2. Contenidos y criterios de evaluación del área de Lenguajes: Comunicación y Representación
3.4.3. Secuenciación del área de LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
3.5. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación
4. EDUCACIÓN PRIMARIA
4.1. Fines y Objetivos de la etapa
4.2. Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
4.2.1. Objetivos del área para Primaria
4.2.2. Contenidos del área de Conocimiento del Medio Natura, Social y Cultural para Primaria
4.2.3. PRIMER CICLO: Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.2.4. SEGUNDO CICLO: Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.2.5. TERCER CICLO: Secuenciación del área de CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.3. Educación Artística
4.3.1. Objetivos del área para Primaria
4.3.2. Contenidos del área de Educación Artística para Primaria
4.3.3. PRIMER CICLO: Secuenciación del área de EDUCACIÓN ARTÍSTICA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.3.4. SEGUNDO CICLO: Secuenciación del área de EDUCACIÓN ARTÍSTICA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.3.5. TERCER CICLO: Secuenciación del área de EDUCACIÓN ARTÍSTICA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.4. Lengua castellana y Literatura
4.4.1. Objetivos del área para Primaria
4.4.2. Contenidos del área de Lengua castellana y Literatura para Primaria
4.4.3. PRIMER CICLO: Secuenciación del área de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo.
4.4.4. SEGUNDO CICLO: Secuenciación del área de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo.
4.4.5. TERCER CICLO: Secuenciación del área de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.5. Matemáticas
4.5.1. Objetivos del área para Primaria
4.5.2. Contenidos del área de Matemáticas para Primaria.
4.5.3. PRIMER CICLO: Secuenciación del área de MATEMÁTICAS por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.5.4. SEGUNDO CICLO: Secuenciación del área de MATEMÁTICAS por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo
4.5.5. TERCER CICLO: Secuenciación del área de MATEMÁTICAS por criterios de evaluación relacionados con los descriptores de las competencias y los mínimos del ciclo.
4.6. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación. PRIMER CICLO
4.7. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación. SEGUNDO CICLO
4.8. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias básicas a través de los criterios de evaluación. TERCER CICLO
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola Jose Luis!!, lo primero es feciiltarte por tu profesionalidad y darte las gracias por este proyecto pedagógico que nos sirve de referente en nuestro proyecto.
Somos una asociación de padres y madres que hemos creado un proyecto educativo “Escuela Unitaria Rural” en Andalucia. Estamos organizándonos y para ello los maestras/os acompañantes estamos elaborando P.P.A, pero tenemos algunos problemas en el planteamientos de algunos Centros de Interés, debido a la problemática que pudiera generar a nivel familiar. Por lo que estaríamos muy agradecidos d q nos facilitases algunos ejemplos orientativos de tareas, actividades y contenidos para algunos Centros de interés, como: Paz,Mujer,Nuestra Familia y nuestra historia personal,…y por curiosidad y sin querer abusar C.I como La tierra, La Luna y el Sol, Agua.Muchas Gracias por compartir y defender esta forma pedagógica. Creemos q eres una de las personas que siembra en este país arrasdo para q crezcan semillas nuevas que darán frutos diferentes.
Mil Gracias
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola Jose Luis!!, lo primero es feciiltarte por tu profesionalidad y darte las gracias por este proyecto pedagógico que nos sirve de referente en nuestro proyecto.
Somos una asociación de padres y madres que hemos creado un proyecto educativo “Escuela Unitaria Rural” en Andalucia. Estamos organizándonos y para ello los maestras/os acompañantes estamos elaborando P.P.A, pero tenemos algunos problemas en el planteamientos de algunos Centros de Interés, debido a la problemática que pudiera generar a nivel familiar. Por lo que estaríamos muy agradecidos d q nos facilitases algunos ejemplos orientativos de tareas, actividades y contenidos para algunos Centros de interés, como: Paz,Mujer,Nuestra Familia y nuestra historia personal,…y por curiosidad y sin querer abusar C.I como La tierra, La Luna y el Sol, Agua.Muchas Gracias por compartir y defender esta forma pedagógica. Creemos q eres una de las personas que siembra en este país arrasdo para q crezcan semillas nuevas que darán frutos diferentes.
Mil Gracias
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola. Gracias por escribir y por lanzaros a apostar por la escuela rural.
Sobre los centros de interés, ando mal de tiempo y más en estas fechas, pero si concretáis necesidades, quizás escribiendo un artículo en esta web, a lo mejor podemos ayudaros ahora o en el verano.
Mi experiencia va cambiando cada curso según las niñas y niños que estamos, sus características, sus intereses, sus necesidades y lo que va surgiendo en el aula y en la comunidad educativa. Ha habido cursos que hemos dedicado mucho tiempo y actividades a los centros de interés sin salirnos de ellos, o ha habido años, como el actual, en los que los centros de interés se están convirtiendo en algo difuso y casi anecdótico y que nos centramos más en los itinerarios personalizados de aprendizaje. En la reflexión de fin de curso y en la memoria seguramente replantearé el tema en esta línea para el próximo curso.
Pero bueno, de momento contad conmigo y con las compañeras y compañeros de escuelarural.net por si podemos ayudar. Y recordad que la web está a vuestra disposición para lo que queráis contar.
Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola. Gracias por escribir y por lanzaros a apostar por la escuela rural.
Sobre los centros de interés, ando mal de tiempo y más en estas fechas, pero si concretáis necesidades, quizás escribiendo un artículo en esta web, a lo mejor podemos ayudaros ahora o en el verano.
Mi experiencia va cambiando cada curso según las niñas y niños que estamos, sus características, sus intereses, sus necesidades y lo que va surgiendo en el aula y en la comunidad educativa. Ha habido cursos que hemos dedicado mucho tiempo y actividades a los centros de interés sin salirnos de ellos, o ha habido años, como el actual, en los que los centros de interés se están convirtiendo en algo difuso y casi anecdótico y que nos centramos más en los itinerarios personalizados de aprendizaje. En la reflexión de fin de curso y en la memoria seguramente replantearé el tema en esta línea para el próximo curso.
Pero bueno, de momento contad conmigo y con las compañeras y compañeros de escuelarural.net por si podemos ayudar. Y recordad que la web está a vuestra disposición para lo que queráis contar.
Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
¡Gracias por vuestra generosidad! Es fruto de una gran competencia profesional no me cabe duda. Estoy muy interesada en Educación Emocional y así os he encontrado. Gracias por todas las referencias bibliográficas, me han ayudado. La escuela cambiará si nosotros los docentes nos implicamos en el cambio. Muchos niños esperan ser incluidos en los programas. ¡Luchemos por una escuela inclusiva de verdad!
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
¡Gracias por vuestra generosidad! Es fruto de una gran competencia profesional no me cabe duda. Estoy muy interesada en Educación Emocional y así os he encontrado. Gracias por todas las referencias bibliográficas, me han ayudado. La escuela cambiará si nosotros los docentes nos implicamos en el cambio. Muchos niños esperan ser incluidos en los programas. ¡Luchemos por una escuela inclusiva de verdad!
Hola a todos.
Es bonito encontrar este lugar donde se habla del trabajo diario de la escuela rurral, de la realidad de muchos profesionales que día a día llegamos al pueblo ( más de 100 km. todos los días) con la ilusión de desempeñar bien nuestro trabajo y siempre somos recibidos con la cara amable de nuestros niños ( en mi caso sólo 4 alumnos).
Necesito realizar un proyecto de dirección para una escuela unitaria y ando un poco perdidilla. Me gustaría recibir algún asesoramiento,orientación, modelo…muchas gracias.
Hola a todos.
Es bonito encontrar este lugar donde se habla del trabajo diario de la escuela rurral, de la realidad de muchos profesionales que día a día llegamos al pueblo ( más de 100 km. todos los días) con la ilusión de desempeñar bien nuestro trabajo y siempre somos recibidos con la cara amable de nuestros niños ( en mi caso sólo 4 alumnos).
Necesito realizar un proyecto de dirección para una escuela unitaria y ando un poco perdidilla. Me gustaría recibir algún asesoramiento,orientación, modelo…muchas gracias.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola:-) estoy de inicio en una esc.unitaria y necesito nuevas ideas y mchooooo apoyo colegas’gracias por esta pagina
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Hola:-) estoy de inicio en una esc.unitaria y necesito nuevas ideas y mchooooo apoyo colegas’gracias por esta pagina
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Todavía no he terminado de leer vuestra programación didáctica, pero estoy segura de que lo que me queda me va ilusionar tanto como lo que hasta ahora ya he leído.
Llevo 7 años trabajando en el CRA Peña Escabia, Castellón, como maestra especialista de inglés porque quiero, porque es un mundo cercano, cálido, y multicolor, con Infinitas posibilidades.
Es muy gratificante comprobar que hay compañeros tan comprometidos con la escuela rural que comparten aquí sus experiencias.
Gracias,
Catalina
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Gracias por el comentario Catalina y gracias por tu ilusión y tus ganas de trabajar en la escuela rural, como dices es una escuela llena de posibilidades que merece la pena. Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Gracias por el comentario Catalina y gracias por tu ilusión y tus ganas de trabajar en la escuela rural, como dices es una escuela llena de posibilidades que merece la pena. Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
Todavía no he terminado de leer vuestra programación didáctica, pero estoy segura de que lo que me queda me va ilusionar tanto como lo que hasta ahora ya he leído.
Llevo 7 años trabajando en el CRA Peña Escabia, Castellón, como maestra especialista de inglés porque quiero, porque es un mundo cercano, cálido, y multicolor, con Infinitas posibilidades.
Es muy gratificante comprobar que hay compañeros tan comprometidos con la escuela rural que comparten aquí sus experiencias.
Gracias,
Catalina
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
el trabajo de una institución educativa es compleja por los grados que se atiende.para los docentes es un reto hacia la pedagogia en la practica diaria.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún
el trabajo de una institución educativa es compleja por los grados que se atiende.para los docentes es un reto hacia la pedagogia en la practica diaria.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún. Curso 2012-13
Buenas tardes. Mi nombre es María, y soy maestra de educación infantil en Andalucía. Éste va a ser el séptimo curso que trabaje, y aunque ya he trabajado previamente en aulas mixtas con 3 y 4 años juntos, este año mi destino me lleva a tener por primera vez un aula unitaria con 3, 4 y 5 años juntas, Me gustaría saber si podría contactar contigo de alguna forma para que pudieras aconsejarme sobre cómo llevar a cabo este reto porque la verdad es que estoy muy ilusionada. Van a ser en total 14 alumnos/as, en un centro además de compensatoria semi D, donde hay alumnos/as hasta primer ciclo de la E.S.O.
Muchísimas gracias de antemano por todo.
Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún. Curso 2012-13
Buenas tardes. Mi nombre es María, y soy maestra de educación infantil en Andalucía. Éste va a ser el séptimo curso que trabaje, y aunque ya he trabajado previamente en aulas mixtas con 3 y 4 años juntos, este año mi destino me lleva a tener por primera vez un aula unitaria con 3, 4 y 5 años juntas, Me gustaría saber si podría contactar contigo de alguna forma para que pudieras aconsejarme sobre cómo llevar a cabo este reto porque la verdad es que estoy muy ilusionada. Van a ser en total 14 alumnos/as, en un centro además de compensatoria semi D, donde hay alumnos/as hasta primer ciclo de la E.S.O.
Muchísimas gracias de antemano por todo.
Un abrazo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún. Curso 2012-13
Hola María. Si quieres escribirme a mi correo joseluismurillogarcia@gmail.com podemos poner cosas en común. Un saludo.
Programación didáctica de una escuela unitaria: Sahún. Curso 2012-13
Hola María. Si quieres escribirme a mi correo joseluismurillogarcia@gmail.com podemos poner cosas en común. Un saludo.