1. MARCO DEL PP PARA EL PLAN DE ESCUELA RURAL DE CASTILLA Y LEÓN
El texto reúne datos de fuentes diferentes que se indican a continuación, pero por no repetir el contenido se ha esquematizado:
El presidente plantea un modelo educativo basado en
a) el bilingüismo:
“todos nuestros escolares deben poder manejar de modo aceptable el inglés al acabar la educación obligatoria y el bachillerato. Con mayor nivel de idioma de nuestros profesores, extendiendo la enseñanza del inglés a infantil, con un profesor auxiliar nativo de conversación en todos los centros y aumentando las horas de idioma”, anunció.
b) la innovación:
En cuanto a la innovación afirmó Fernández Mañueco, son necesarios cambios en la manera de aprender. “A lo largo de esta legislatura, todos los centros educativos estarán conectados con internet de banda ancha”. La próxima legislatura será la legislatura de lo digital y de la innovación en todos los campos, empezando por el de la educación. “Proponemos una distribución que permita la presencia de varios profesores trabajando juntos, prestando los apoyos personales que requiera cada tipo de alumno, favoreciendo, por tanto, la inclusión. Tendremos que ir generalizando las denominadas “aulas del futuro”, expandir los centros BITS, formar más y mejor a nuestro profesorado. Y sin tirar por la borda los métodos tradicionales que sí funcionan. Vanguardia, sí, pero con cabeza”.
c) la inclusión:
Sobre la inclusión, hay que decir que el objetivo del sistema educativo no es hacer que todos los alumnos lleguen a ser el mismo y único alumno ideal, sino lograr que cada alumno llegue a dar su mejor versión. “El objetivo es no dejar a ningún alumno atrás. Pero esa equidad, esa igualdad de oportunidades no significa rebajar el nivel, no queremos el populismo educativo que aspira a igualar a todos los alumnos pero por abajo. Queremos las mayores dosis de calidad y equidad. Porque calidad sin equidad es elitismo segregador y equidad sin calidad es populismo paternalista”, indicó el popular.
“La inclusión no sólo abarca a los alumnos con discapacidad o con vulnerabilidad socio-económica”, señaló el presidente popular, quien añadió que “afecta a todos, todos pueden atravesar dificultades a lo largo de sus años de aprendizaje y todos pueden requerir orientación psicológica y también profesional. Una sociedad es tanto más civilizada cuanto mejor trate a las personas con discapacidad: merecen nuestra atención preferente”, y también se comprometió a que “no cerraremos los centros de educación especial porque, tal y como están configurados actualmente, no impugnan la idea de inclusión”.
“Educación inclusiva sí, educación especial, también”. Eso será siempre que los padres lo decidan así. Es imprescindible la libertad de elección de los padres. La idea de inclusión llevará a reforzar las ayudas de libros y materiales escolares, a los comedores escolares, al transporte, a las medidas de conciliación, así como la gratuidad progresiva en Educación Infantil .
En este sentido se facilitarán oportunidades para todos para que ningún estudiante se quede atrás.
d) la seguridad:
En cuanto a la seguridad, las aulas de nuestra Comunidad son, según el último Informe PISA, las terceras más seguras del mundo. “Hay campo de mejora porque cada caso de acoso importa“. En este tema, Fernández Mañueco se comprometió a “trabajar para que nuestra escuela sea una escuela de valores cívicos y de respeto: hacia los demás alumnos, hacia el profesor, hacia las cosas. Tenemos que luchar mejor contra las disrupciones en el aula; contra toda forma de acoso, incluida la digital, contra las faltas de respeto e incluso la violencia hacia el profesorado”.
e) Sostenibilidad:
En lo referente a la sostenibilidad, “queremos una escuela verde, respetuosa con el medio ambiente y con centros educativos sostenibles, indicó el candidato popular e indicó que “seguiremos cambiando las calderas de diésel por biomasa o gas; las luminarias, los revestimientos de las fachadas, además de favorecer que nuestros alumnos, sobre todo los del medio rural, puedan disponer de carriles bici para llegar a escuelas e institutos”.
Entre las medidas anunciadas están la apuesta por la escuela en el mundo rural.
El líder popular recordó que Castilla y León es una comunidad básicamente rural. Los informes internacionales demuestran que nuestra escuela rural tiene los mismos niveles de calidad que la escuela urbana. “Pero me propongo mejorar aún más su situación, aprobando, si soy elegido Presidente, un plan pionero y especial de apoyo a nuestra educación rural.
Este plan incluirá medidas como:
- – la flexibilización de la ratio mínima de cuatro alumnos para mantener una escuela rural”,
- – ofertar asignaturas de bachillerato a distancia para que los alumnos puedan elegir las asignaturas que deseen y no solo las disponibles en sus centros rurales;
- – aumentar la ayuda para actividades complementarias;
- – extender el derecho al servicio de transporte escolar gratuito a los alumnos de postobligatoria del medio rural (bachillerato y FP);
- – aumentar la ayuda a las asociaciones de padres y madres para la realización de actividades extraescolares;
- – fomentar la innovación en el medio rural,
- – proporcionar estabilidad al profesorado interino en el medio rural en centros de difícil desempeño y facilitar, en general, mayor estabilidad para el profesorado a través de su reconocimiento y una formación constante;
- – mejorar el bilingüismo.
“Queremos seguir apoyando a nuestros pueblos, haciéndolos atractivos, y queremos que todo el mapa de nuestra comunidad, todo él, sin excepciones, disponga de idénticas oportunidades.”
Además, las propuestas para la Formación Profesional afectan la educación rural:
- – “Es un ámbito de la educación del que provienen muchas alegrías, con alta empleabilidad, pero también es un espacio donde daremos un salto de calidad. La próxima legislatura será la legislatura de la Formación Profesional. El nuevo plan estratégico de FP Ocupacional, que tendremos que aprobar, dará cuenta de numerosas medidas en este sentido. Estableceremos un nuevo modelo de centros rurales de FP”.
- – La FP en el medio rural fija población joven,
- – para ello debemos conectar más y mejor la FP con las empresas locales..
- – De ahí que apoyemos con toda la fuerza a la FP dual.
- – Incrementaremos la red de centros de FP integrados,
- – Crearemos un centro de apoyo a la docencia, la innovación y el emprendimiento de la FP, semejante al que en nuestro país sólo existe en el País Vasco.
- – Mejoraremos en calidad y cantidad la FP a distancia.
- – Impulsaremos el Erasmus para nuestros alumnos de FP y su formación en idiomas; conectaremos mejor la FP superior con los estudios universitarios.
- – Pondremos en marcha un nuevo sistema de acreditación de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
- – Seguiremos mejorando el equipamiento y crearemos nuevos ciclos tecnológicos ligados a la industria 4.0.
- – Integraremos la FP de agricultura y ganadería al sistema educativo general de la FP, porque nuestra Comunidad es una potencia en el sector de la agroalimentación y tenemos que mejorar nuestra oferta educativa en este campo. Hay mucho espacio para más FP y mejor FP.
Respecto de la Universidad
- – Castilla y León ha liderado la petición nacional de una EBAU única. Basta ya de discriminar a nuestros alumnos. Basta ya de una España de varias velocidades educativas.
- – Se han reducido las tasas universitarias y se seguirá apostando por ello para estar entre las más económicas, y así también poder captar alumnado de otras zonas.
En el foro también intervino el alcalde de León, Antonio Silván, quien defendió el modelo autonómico a la hora de gestionar con eficiencia servicios básicos como la educación y destacó la labor del Ayuntamiento en el mantenimiento de colegios y las ayudas para la compra de material escolar destinado a los alumnos con dificultades económicas o para las actividades de las Ampas. en total 1,7 millones durante el mandato que está a punto de finalizar.
A su vez, el presidente de la Diputación y del PP de León, Juan Martínez Majo, abogó por un verdadero pacto estatal en materia educativa para evitar «vaivenes legales cada cuatro años». «Nos jugamos el futuro de nuestros hijos, que es lo más importante que tenemos, y también el futuro de España», aseguró el líder provincial de los populares antes de recordar la apuesta de la Diputación por mantener las instalaciones de las escuelas rurales. «Si la Junta pone una peseta, la Diputación pone tres», concluyó.
2.- VALORACIONES PERSONALES
a) Es un camino iniciado muy interesante y esperanzador que da continuidad al ya iniciado, que de momento parece dar buenos resultados en evaluaciones externas.
b) Considero muy positivo que se determine un umbral mínimo para mantener una escuela y especialmente la FLEXIBILIZACIÓN QUE SE PROPONE, que debe sustentarse en criterios objetivables para evitar la discrecionalidad. El que fijan de 4 alumnos ya fue propuesto por el Consejo Escolar de Estado hace unos 20 años, pero hasta hace bien poco las comunidades autónomas no lo consideraron.
c) Ese umbral debe ser valorado atendiendo a otros aspectos sociodemográficos y educativos: tendencia de población, relación entre alumnado de edades parecidas, posibilidades de interacciones entre pares, posibilidad de agrupación en ciclos educativos consecutivos, expectativas de nueva población con hijos, tiempo de transporte a otro centro, existencia de servicios complementarios necesarios (aula de madrugadores o vespertina, comedor escolar…) pero ANTE TODO ELLO CABE VALORAR EL BIENESTAR DEL MENOR
d) Hay propuestas específicas muy positivas, como la gratuidad del transporte escolar para enseñanzas postobligatorias o la opción de cursar materias de bachillerato a distancia, para no limitar opciones del alumnado rural.
e) Es muy positiva la visión de la FP necesaria para el desarrollo rural, así como el fomento de la innovación educativa, clave para dar mejores respuestas educativas.
f) Muchas de las propuestas creo que serían aceptadas por otros partidos políticos diferentes del PP, pero hay que defenderlas como bien común y no como elemento de confrontación política.
g) Hay escasa referencia a los servicios complementarios en educación infantil y primaria (transporte, comedor, residencia o Escuela-Hogar) y no citan temas necesarios para la ER como las becas de libros y materiales curriculares, de asistencia a CRIE, intercambios, escuelas viajeras, etc.
h) No hay referencia a la extensión de la educación infantil en primer ciclo en zonas rurales ni a la atención especializada de alumnado con discapacidad y tampoco se cita la educación de personas adultas (esta es una de las comunidades con nivel de estudios más elevado de la población adulta) ni la extensión de internet y TIC para facilitar la formación a distancia.
i) Respecto de la formación del profesorado se obvia la formación inicial que se imparte en las universidades, que es clave para el futuro de la educación.
3.- PROPUESTAS:
1) Se sugiere acceder a Tu escuela, clave para el medio rural en cambio. I Encuentro de Formación Profesional en el Medio Rural. Almagro, 17 y 18 de mayo de 2012. FP Empresa. donde encontrar referencias a la escuela rural y su papel en el medio, pero sobre todo a la planificación escolar en zona rural de la educación secundaria centrada en la Formación Profesional.
2) Animo a los lectores a leer la entrada “Bases para un Pacto sobre la escuela rural.” Rovira, P. (coord.) (2018): Magisterio. Anuario de la Educación 2019. Grupo Siena. Madrid. Págs. 10-12.
3) Antes de iniciar el Plan habría que:
. definir el mapa escolar rural de la comunidad, como ya hizo en su momento el sindicato STE-CyL y habrá hecho la Consejería de Educación;
. analizar las condiciones de trabajo del personal docente en la comunidad y especialmente en zona rural, tanto de CEIP, CRA, CEO como de otras enseñanzas, poniendo especial atención a las itinerancias (seguros, responsabilidades, cargas horarias, etc), a la formación inicial y continua (en rural, metodologías activas, TIC, convivencia, desarrollo rural, etc.), a la estabilidad y movilidad (casa de maestro, puntos, dotación económica, puestos de especial dificultad, etc.).
. poner sobre mapa los recursos educativos existentes y su estado…
. definir los posibles colaboradores (diputaciones, ayuntamientos, grupos de acción local LEADER, administraciones no educativas, entidades privadas sin ánimo de lucro, sindicatos, etc.), recursos financieros (propios, de administraciones locales o de otras, de la UE,…) y definir una comisión de coordinación.
4) La visión histórica permite mejorar las propuestas de presente-futuro, por eso sugiero acceder a La escuela, elemento clave para un medio rural en cambio. I Jornada Provincial de Escuela Rural. Intercambio de experiencias. Astorga, 27 y 28 de mayo de 2004.
tanto a la presentación, como al documento de texto.
5) Finalmente, sería conveniente que las aportaciones y nuevas propuestas las retorneis a escuelarural.net, así como a sindicatos, junta de personal, delegación de educación, ayuntamientos, partidos políticos… porque la escuela rural y su futuro no dependen únicamente de un sector o grupo y la interacción sinérgica entre los distintos agentes es la que permitirá su futuro en positivo. CABE RECORDAR QUE 2019 ES AÑO ELECTORAL Y HABRÍA QUE MOTIVAR A LOS PARTIDOS POLÍTICOS AL RESPECTO Y EXIGIRLES.
6) Animo a la Consejería de Educación, que hace un año inició rondas de contactos con otras autonomías para defender la escuela rural, a compartir los proyectos de Plan de Escuela Rural. Hay mucho por hacer y otras autonomías también están haciendo su trabajo respecto del Plan de Escuela Rural. Podemos mejorar nuestros proyectos compartiéndolos con otros.
ÁNIMOS.
