CON LA REVISIÓN DE LA LOMCE Y LA LOE SE ABRE UN ABANICO DE OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN MARCO DE ESCUELA RURAL
El pasado 26 de octubre el Ministerio de Educación y Formación Profesional publicó en su web la página de Consulta pública previa sobre un anteproyecto de Ley orgánica de modificación de la actual Ley de Educación.
En la web se puede acceder a un documento de texto con el que se pretende justificar la iniciativa donde no hay ninguna referencia rural.
No procede ahora valorar ese documento, sino aprovechar que HASTA EL DÍA 10 DE NOVIEMBRE DE 2018 (este sábado) las personas y organizaciones pueden trasladar sus propuestas de modificación y mejora de la ley de educación vigente a la plataforma o al correo electrónico consulta.seefp@mecd.es.
En el documento citan varias leyes vigentes que afectan a educación por lo que el título del archivo (reversion-LOMCE) es incorrecto si realmente se pretende modificar la ley de educación vigente, que como se ha indicado, para niveles no universitarios, incluye: LODE (1985), LOCFP (2002), LOE (2006), LES (2011) y LOMCE (2013).
Si el único objetivo ideológico es tumbar la LOMCE y no subsanar defectos del sistema educativo español estaremos repitiendo errores del pasado y no aprovechando las oportunidades.
Por esto animo a todos los interesados en la educación en las zonas rurales de España a formular, individual o colectivamente, sus propuestas de modificación de la legislación educativa vigente de forma que entre los cambios se introduzca una mayor sensibilidad hacia la educación en entornos rurales y promueva un Plan Marco de Educación Rural que considere:
– el papel clave de la escuela rural (todos los centros en zona rural) en el cambio individual y comunitario y en el desarrollo rural sostenible;
– la función de la escuela rural promotora del arraigo y la pertenencia al medio y del respecto a las personas y al entorno social y natural, que fomente la autoestima y el deseo de mejora del entorno, como primeros custodios del territorio y garantes de la soberanía alimentaria;
– la existencia de una escuela activa que participa con la comunidad y se abre a ella, convirtiendo el pueblo en una comunidad educadora, así como elemento de estudio, conocimiento y valoración;
– una escuela que no excluye al alumnado por sus orígenes o circunstancias personales y busca su inclusión el éxito escolar de todos, cada uno según sus posibilidades;
– la escuela que favorece el autoconocimiento y el sentido crítico y solidario frente a las discriminaciones, que lucha por superar las brechas socioeducativas que todavía existen en España entre lo urbano y lo rural;
– una escuela transparente y vinculada al territorio, que contribuya a estabilizar la población y a la formación de jóvenes y adultos que contribuyan al desarrollo de la zona o de otras;
– las relaciones entre las escuelas de cada zona de todos los niveles, que garanticen la escolarización en todas las etapas preobligatorias y obligatorias en la zona escolar básica (educación infantil, primaria y secundaria), la transición positiva entre las mismas y con las etapas postobligatorias, especialmente ciclos de FP básica, de grado medio y bachillerato y la escolarización sin discriminación por razón geográfica en enseñanzas no obligatorias (becas, transporte escolar, etc.).
Por todo ello pido a todos los lectores que deis la máxima difusión a este proceso entre centros de zona rural, ayuntamientos, colectivos, asociaciones… que puedan exponer su interés porque, en caso de modificar las leyes, se tenga en cuenta la educación rural.
Hay que considerar, además,
– demografía y facilitar la estabilidad de la población, en lugar de ir contra de la despoblación;
– transparencia y garantías para la igualdad real,
– aplicación de los artículos 28 y 31 de la Ley 45/2007 de Desarrrollo Sostinible del Medio Rural, sustituyendo “las autonomías podrán” por “las autonomías deberán”…
Ante los previsibles cambios por REVERSIÓN DE LA LOMCE cabe indicar algunos aspectos de la LOMCE y de la LOE que no han sido aprovechados para favlorecer la educación rural.
Si quereis profundizar sugiero tres artículos:
– La Escuela Rural en La LOMCE: Oportunidades y Amenaza
– La escuela rural entre la LOGSE y la LOMCE.
– Evaluaciones externas en la LOMCE: ¿ejercicio de transparencia en la educación rural?.
