Informe final del Proyecto FOPROMAR: La formación profesional y las competencias del maestro rural como dinamizador de la dimensión territorial de la escuela rural

El Proyecto FOPROMAR tiene como objetivo principal proponer un plan de formación permanente y unas propuestas de formación inicial para dar respuesta a las necesidades competenciales de los maestros y maestras rurales relacionadas con el ejercicio de su práctica en el marco de la dimensión territorial de la escuela rural. El estudio se ha centrado en el análisis de aquellas competencias y saberes que están relacionados con el entorno de la escuela, en la dimensión territorial, es decir, en todos aquellos elementos del espacio rural que aportan especificidad a la institución educativa, y a partir de este análisis elaborar una propuesta de formación inicial y un plan de formación permanente. En concreto, los objetivos específicos son:

1. Identificar y analizar las competencias específicas del maestro rural vinculadas con la dimensión territorial de la escuela (entorno social y natural).
2. Identificar y analizar los saberes latentes en la escuela rural relacionados con la dimensión territorial de la escuela (entorno social y natural).
3. Elaborar la propuesta de plan de formación permanente y propuestas de formación inicial.

Para dar respuesta a estos objetivos, se llevó a cabo un trabajo exhaustivo de búsqueda de investigaciones precedentes que se relacionaran con el tema planteado, con el fin de conocer cual era la situación actual de este asunto en el panorama nacional e internacional. Esta revisión del estado del arte permitió elaborar un marco teórico acorde con los objetivos de la investigación centrándose en la ruralidad a nivel europeo y en los países que participaban en el proyecto, así como una descripción completa de la escuela rural en la política educativa de cada una de las regiones estudiadas. Aquí tienes el informe final completo y las conclusiones de todo este trabajo: Informe final Proyecto FOPROMAR

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