Un libro sobre como se puede trabajar, programar y evaluar en un aula multigrado, o graduada; desde la mirada humanista, constructivista y emancipadora de una escuela viva, comprometida y en renovación permanente; y desde la experiencia de aulas y de escuelas rurales que trabajan con buenas prácticas y con metodologías activas, participativas y respetuosas.
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Parte de su contenido:
CAPÍTULO I: UN POCO DE TEORÍA sobre aulas multigrado, escuela rural, sistema educativo y sociedad.
- Las aulas multigrado.
- Las escuelas rurales.
- Nuestro sistema educativo:
- De dónde venimos: Europa.
- De dónde venimos: España.
- Dónde estamos.
- Una sociedad digital y líquida.
CAPÍTULO II: VAMOS AL AULA con metodologías activas, participativas y respetuosas
- Las metodologías activas.
- Ideas clave.
- Estrategias y técnicas.
- Ejemplos de situaciones de aprendizaje, actividades y técnicas: asamblea, plan personal, juego libre, apuntes sobre lectoescritura y el desarrollo de la expresión oral y escrita, centros de interés, proyectos de trabajo, talleres, ambientes y rincones, celebraciones, salidas e intercambios, Tecnologías Digitales (TEDIs), otras estrategias y técnicas puntuales.
- La comunidad educativa.
- Los espacios y el mobiliario.
- Los recursos.
- Los tiempos.
- Algunos ‘resultados’.
- Son ‘innovadoras’ las metodologías activas?
CAPÍTULO III: PLANIFICAR Y PROGRAMAR como herramientas útiles para la praxis educativa
- Sobre planificar y programar.
- Planificar y programar en aulas y escuelas rurales, multigrado o que trabajan con metodologías activas.
- Algunas técnicas y dinámicas para ayudarnos.
CAPÍTULO IV: EVALUAR desde un planteamiento humanista centrado en las personas y en los procesos
- Para qué evaluar?
- Qué evaluar?
- Cuándo evaluar a las niñas y niños?
- Quién evalúa a las niñas y niños y cómo?
- Instrumentos para evaluar.
- Informes.
- Sobre repetir.
A MODO DE EPÍLOGO
- De una escuela tradicional a una escuela nueva para el siglo XXI.
- Algunas ‘migas’ para no perdernos.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
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