La semana pasada se publicó el número 16 de Forum Aragón. Revista digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón sobre organización y gestión educativa.
En este número el tema monográfico son los Blogs de profesores: herramientas de reflexión y difusión educativa. En este apartado encontrarás 8 artículos con experiencias, reflexiones…
Pero la reseña del número está motivada porque da cuenta de las conclusiones y algunas ponencias del IX ENCUENTRO DE LOS FOROS DE LA CORONA DE ARAGÓN (FEAE) celebradas en Orihuela del Tremedal el 13 de junio de 2015 con el título “La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro”.
Participamos activamente unas 50 personas de Aragón (la gran mayoría), inspectores y directiva del fórum de la Comunidad Valenciana y 3 maestros del CRA Orea (Guadalajara), cercano a Orihuela del Tremedal. Asistieron el presidente español del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, el de Aragón y el de la Comunidad Valenciana. También hubo representación de la Admininistración Educativa de Aragón (jefa del Servicio Provincial de Teruel e inspectores) y de la Universidad de Zaragoza, Campus de Teruel.
Fue una jornada intensa en buen ambiente. Las comunicaciones y la mesa redonda con la participación de directores de escuela rural (CRA, IES, CRIE) propiciaron un animado debate-coloquio, de difícil transcripción por la dinámica de esta actividad. No obstante su sentido ha sido recogido magníficamente por Jose Luis Castán Esteban y Lourdes Alcalá Ibáñez en las conclusiones del IX Encuentro de Foros de la Antigua Corona de Aragón: La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro.
Las comunicaciones puedes encontrarlas en la revista, pero las cito por si hay alguna que te motiva especialmente:
– Propuestas de futuro para la escuela rural (Salvador Berlanga Quintero)
– Escuela rural y evaluaciones externas (Rogeli Santamaría Luna)
– Coordinación entre centros. Una experiencia enriquecedora (Asunción Porta Murlanch)
Se ha cerrado el bloque con una entrevista a Jesús Jiménez, inspector de educación en Zaragoza y autor de La Escuela Unitaria (Laia, 983), comprometido con la educación y la escuela rural. Jesús recalca: “Creo que se ha estigmatizado injustamente la escuela rural diciendo que no tiene recursos y sí los tiene” (Fernando Andrés Rubia)
A continuación hay un bloque Sobre el Pacto Educativo, con implicaciones en la escuela rural:
– Bases para el diálogo para un Pacto social y político por la educación en Aragón (Presentado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte al Consejo Escolar de Aragón).
– Temas para una nueva agenda de política educativa. Contra el empobrecimiento del debate educativo (I) (Fernando Andrés Rubia)
Forum Aragón. Revista digital del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Aragón sobre organización y gestión educativa. Número 16 Año V noviembre 2015. Zaragoza. ISSN 2174-1077
La revista se encuentra alojada en la página
http://feae.eu/cc.aa-feae/aragon
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Publicadas las conclusiones del encuentro La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro
Es necesario más encuentros como este para que los docentes tengamos un lugar y un espacio para reflexionar y plantear propuestas de mejora para la escuela rural. Pero no es suficiente, se necesita planes de apoyo por parte de las Administraciones Educativas.
Publicadas las conclusiones del encuentro La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro
Gracias, Lourdes. Cuanta razon tienes! Los sistemas telematicos ayudan a evitar el aislamiento, faciliar intercambios de ideas y documentos, contribuir a la formacion de las personas… No obstante, estos sistemas no son suficientes. Los encuentros, jornads e intercambios presenciales son necesarios para fortalecer los enlaces afectivos y emocionales entre los docentes rurales y otros para comprobar que SOMOS, ESTAMOS y SEGUIMOS en/por LA ESCUELA RURAL. Respecto de las administraciones, habria que pedir a los distintos representantes en los consejos escolares autonomicos que se estableciera un Plan Nacional de Escuela Rural, propuesto en varias ocasiones por el Consejo Escolar del Estado (y ultimamente casi olvidado) que implicara las adinistraciones educativas estatales y autonomicas, las administraciones locales Tautonomicas, provinciales, de cada zona rural, municipales), el sector privado… Tambien en ambitos diferentes del educativo (sanidad, servicios sociales, transporte, internet, emplleo, desarrollo rural…). Con una vision integral e integradora como plateaba la Ley de Agricultura de Monatna de 1982 y el Plan Naconal de EducAcion Compensatoria de 1983.
Publicadas las conclusiones del encuentro La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro
Gracias, Lourdes. Cuanta razon tienes! Los sistemas telematicos ayudan a evitar el aislamiento, faciliar intercambios de ideas y documentos, contribuir a la formacion de las personas… No obstante, estos sistemas no son suficientes. Los encuentros, jornads e intercambios presenciales son necesarios para fortalecer los enlaces afectivos y emocionales entre los docentes rurales y otros para comprobar que SOMOS, ESTAMOS y SEGUIMOS en/por LA ESCUELA RURAL. Respecto de las administraciones, habria que pedir a los distintos representantes en los consejos escolares autonomicos que se estableciera un Plan Nacional de Escuela Rural, propuesto en varias ocasiones por el Consejo Escolar del Estado (y ultimamente casi olvidado) que implicara las adinistraciones educativas estatales y autonomicas, las administraciones locales Tautonomicas, provinciales, de cada zona rural, municipales), el sector privado… Tambien en ambitos diferentes del educativo (sanidad, servicios sociales, transporte, internet, emplleo, desarrollo rural…). Con una vision integral e integradora como plateaba la Ley de Agricultura de Monatna de 1982 y el Plan Naconal de EducAcion Compensatoria de 1983.
Publicadas las conclusiones del encuentro La escuela rural en la encrucijada: propuestas de futuro
Es necesario más encuentros como este para que los docentes tengamos un lugar y un espacio para reflexionar y plantear propuestas de mejora para la escuela rural. Pero no es suficiente, se necesita planes de apoyo por parte de las Administraciones Educativas.